日本語教育研究 日本語教育初め一歩

ステップバイステップ　 日本語教授法

日本語学研究 授受動詞文の受益者格

日本事情研究

ステップバイステップ日本語教授法　目次

ステップ1　「日本語教育」何を、だれが、だれに、どこで、
　　　　　　どのように教える？

１−１　何を？
１−２　だれが？　
１−３　だれに？どこで？
１−４　どのように？
１−５　日本語教師の資格「日本語教育能力検定試験」
１−６　日本語教師の資格「養成講座修了」


ステップ２　授業の前に−異文化理解と学習者への配慮、
　　　　　　ラポール形成

２−１　異文化コミュニケーション　　　
２−２　教室環境の準備
２−３　ラポール形成
２−４　最初の授業で


ステップ３　学習段階

３ー１　外国語の学習段階
３−２　日本語初級、中級、上級のレベル


ステップ４　直接法による日本語教育

４−１　直接法
４−２　直接法の授業
４−３　媒介語


ステップ５　授業活動

５−１　授業の流れ
５−２　ウォーミングアップ、復習
５−３　新出項目の導入
５−４　新出項目の説明
５−５　練習（プラクティス／ドリル）
５−６　練習のまとめ


ステップ６　教室でのインターアクション

６−１　インターアクション
６−２　教室空間
６−３　教室活動


ステップ７　入門期の授業

７−１　最初の授業
７−２　日本語の発音とひらがなの読み方導入
７−３　教室用語
７−４　あいさつのことばと数字
７−５　文型と文脈（ディスコース）
７−６　日本語の基本的な構造の理解
７−７　指示詞「こ、そ、あ、ど」
７−８　初級教科書の文型提出順序


ステップ８　練習のやり方

８−１　基礎練習（文型ドリル）
８−２　一般的なドリルのやり方
８−３　反復（リピート）練習（repetition drill)
８−４　変形（転換）練習（transformation drill）
８−５　代入（置き換え）練習（substitution drill）
８−６　代入変形練習（substitution,transformation drill)
８−７　応答（ＱＡ）練習（question & answer／response drill）
８−８　拡大（拡張）練習(expansion drill)
８−９　完成練習(conpletion drill)
８−10　小会話練習（mini conversation drill）
８−11　シナリオ（役割）会話練習（scenario practice）
８−12　発展練習（創造的練習、コミュニカティブな練習）
８−13　ゲーム (game)
８−14　ロールプレイ(role play)
８−15　タスク練習 (task practice)
８−16　ディベート(debate)
８−17　プロジェクトワーク(project work)


ステップ９　コースデザイン

９−１　コースデザインとは？
９−２　コースデザイン概要
９−３　学習者の背景調査　
９−４　ニーズ分析
９−５　レディネス分析
９−６　シラバスデザイン（教授項目）
９−７　カリキュラムデザイン


ステップ１０　教授法

１０−１　さまざまな教授法　　
１０−２　オーディオリンガルメソッド
１０−３　コミュニカティブアプローチ
１０−４　サイレントウェイ
１０−５　サジェストペディア
１０−６　ナチュラルアプローチ
１０−７　ＣＬＬ（コミュニティ・ランゲージ・ラーニング）
１０−８　ＴＰＲ（トータル・フィジカル・レスポンス）


ステップ１１　教材分析と教案作成　

１１−１　さまざまな教科書
１１−２　課の内容
１１−３　授業計画（指導案／教案）
１１−４　第（　　）課の授業前に準備すること、もの
１１−５　授業の展開例
１１−６　授業計画（指導案／教案）の例


ステップ１２　授業準備

１２−１　指導案シュミレーションと見直し
１２−２　教材教具の準備
１２−３　学習者の把握

ステップ１３　模擬授業・教育実習

１３−１　クラスメートを学習者役に模擬授業を行う
１３−２　教育実習準備
１３−３　文型指導の演習

ステップ１４　世界の中の日本語教師へ

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