日本語教育研究

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ステップバイステップ日本語教授法

ステップ６　教室でのインターアクション

　　 実際の授業では、教師と学習者双方、また、学習者同士のインターアクション（相互作用）が重要なものとなってきます。


６−１　インターアクション

　　　教室の中では、教師と学習者、学習者同士で、活動がやりとりされ、さまざまな相互作用がからみあいながら、学習が成立します。授業運営の成否は、インターアクションがクラス活動の中でどのように展開するのか、にかかってくるのです。
　　　教室の空間をどのように使って、どのような形態の活動を行うか、教師は、学習者にどのような働きかけをするのか、学習者はどのような反応を示すのか、などを知っておきましょう。学習者から帰ってくる反応をどのように取り扱っていったらいいか、なども考えていかなければなりません。


６−２　教室空間
　　　教室空間をどのように設定するかは、どのような教授法で、どのような教室活動を行うか、と関係しています。学習者の机やいす、教授者の位置、ビデオなどオーディオ機器の配置によって、教室活動の形態が変わってきます。
　　　また、学習者が教室内を移動できるほうが、ペアワーク、グループワーク、ゲームなどを行う場合に学習活動が行いやすく、机といすが移動できない教室では、活動が制限されることもあります。

１）対面型
　　　学習者が教師と対面し、並んで坐る。教師の講義、説明の授業に適しているが、学習者同士の活動が行いにくい。
　　　学習者が教室に多数いると、この配置になりがちで、教師の移動は机間巡視など、制限されたものとなります。

２）コの字型,ロの字型,アーチ型の配置
　　　学習者同士が顔を見合わすことができ、学習者同士の活動が行いやすい。
　　　教師が移動しやすく、活動の様子を観察したり、学習者に関わりやすい。

　　　（　○教師　　●学習者　）

（１）対面型　　　　　　　　　　 　（２）　アーチ型
　　　　　　　○　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　●　　●　　●　　●　　　 　 ●　 　　○ 　　 ●
　　●　　●　　●　　●　　　　 　●　　　 　　　 ●
　　●　　●　　●　　●　　　　　　 ●　 　　 　●　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ●　●


６−３　教室活動

　　　教師の説明、練習など、教師と学習者のやりとり、ペアでの会話練習などの学習者同士の活動、教室ではさまざまな形態の活動が行われます。

１）教師から学習者への働きかけ

　　　教師が中心となり、文型の導入や説明、ドリル練習の指示、ビデオ視聴、などの活動を行います。教師が働きかけ、学習者は教師のキューによって活動したり、教師の説明を聞いたり、わからない点を質問したりという相互活動が進行します。

２）学習者同士のインターアクション

　　　ペアワーク、グループワークで会話練習などの活動を行い、教師は学習者を見守り援助します。活動がうまく進行できないグループに助言したり、質問に答えたりします。
　　　学習者一人一人が目的に添った活動をするためには、教師が活動のやり方をわかりやすく説明し、的確な指示ができることが必要です。教師の指導が不適切なままグループ活動を取り入れても、グループ全員で何をやっていいのかまごついているうちに時間が終わってしまうことにもなりかねません。

　　　生き生きとした教室活動を進行させるためには、教師からの一方的な説明解説だけではなく、学習者同士の活発なインターアクションを作り出す必要がありますが、インターアクションをよいものにするためには、教師の力量が問われるのです。
　　　また、「ピア・ラーニング（仲間同士の助け合い学習）を効果的に取り入れながら、クラスを運営していく方法を、教師は積極的に活用していきたいものです。

３）教師以外の日本語話者とのインターアクション　

　　　教師は、教室では学習者の既習項目に合わせて、語彙・文型やスピードをコントロールする「ティーチャートーク」で授業を進めます。学習者の言語能力に応じた話し方をしなければ理解ができないからです。
　　　しかし、ある程度学習が進んだ段階で、一般の日本人の「コントロールされていない日本語」を聞くことも学習活動にとって刺激になります。スピードが速すぎて聞き取れなかったり、知らない単語がたくさん出たりして、理解できないこともあったりし、万全のやりとりができないこともあります。それでも、話が通じたり、言いたいことがわかってもらえたとき、学習者の日本語学習への意欲も高まります。十分な準備のもと、教師以外の日本語話者とのインターアクションをとりいれましょう。
　　　プロジェクトワークとして「日本人にインタビューして、情報を得てくる」などの活動を行うことがあります。また、教室に日本語話者を招いて会話したりすることも、学習者にはよい学習の機会になります。

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